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滋兰润蕙写春秋
发表日期:2011-11-14 14:19:50  来源:  责任编辑:张春鹤  技术支持:信息中心   点击量:3426次

林科丽;1992年至今在贵阳三中担任教师工作。


    一九九二年夏,经过了十二年的寒窗苦读,林可丽终于从西南师范大学地理系毕业了。她被分配到贵阳三中任教。与所有刚走上工作岗位的大学毕业生一样,她踌躇满志,想赶快把在学校所学的知识应用到工作中去。她还没有意识到,学校学的知识与实际工作有多大的差距。但她很快就体会到了。

她工作的第二年当了班主任,她想:这是我第一次当班主任,一定要干好。一天一个大个子学生上课迟到了,她很着急,十分生气,顺手就打了学生一耳光。那个学生用仇恨的眼光盯着她。她的手生疼生疼的,她的心更疼。她意识到:这一耳光打掉了师德,打掉了学生对老师的信任。回到办公室她后悔地哭泣着。这时教地理的老教师余源芳来到了她身边安慰她说:“别哭了,当班主任不容易呢。要管理好学生就要了解学生。来我给你看点东西。”老师拿出了一个笔记本,封皮上写着《学生情况记录》。她拿过来翻开一看,本子里记满了学生情况,每个学生占两页,一页记录学生的优点、长处和好的表现,一页记录学生的缺点、短处和做错的事及原因。实时记录并关注每一个学生的进步。从此她开始认真学习于老师的经验,对每一个学生的家庭情况,个人秉性,优点缺点记录在案。学生做错了事,老师都要查明原因,再个别帮助教育,绝不轻易当众批评,赢得了学生的尊重和爱戴。直到现在,经常有已经毕业多年的学生在街上遇到她,尽管学生的名字她都记不起来了,还主动向她问好。

经过多年的教学工作,老师深刻体会到,老师关爱学生,最根本的是要培养学生做人,要教给学生更多的知识。要做到这些,就要求老师有好的修养,有丰富的知识,有超强的教学能力。她虽然毕业于西南师范大学,但她没有满足于自己有较高的学历,而是努力学习更多的知识,丰富知识结构,力求把枯燥的地理课讲的更加活跃,更有趣味性,把知识性和趣味性有机结合起来。当她上地理课讲到贵州省时,她就把贵州的气候和学生生活中的感受结合起来,这样就增强了学生学习的兴趣。在教世界地理日本这一课时,她发动学生搜集有关日本地理的资料,在班上展示,调动了学生学习的积极性。她还把培养学生合作精神与地理教学结合起来,采取每四个学生发一个学案,四个学生分工合作,共同完成,这使学生既学到了知识,又培养了团结协作的意识和能力。

在新老教师相互学习方面她也有自己的见解。许多人都强调了新教师要向老教师学习,以老带新。她确感到新毕业的老师来到了学校任教对自己有很大压力。新教师学的知识比较新,而自己的知识结构相对陈旧,老教师也要向新教师学习,新老教师要互相学习,取长补短。因而,她经常在新教师听了她的课以后虚心地征求新老师的意见,加快了自己教学水平的提高。

2006年,林老师调到学校建立的教学科研处工作,这里为她提供了进行教学科研的有利平台。2006年至2009年她精心撰写教学科研论文六篇,其中获得省级一等奖一篇,市级一等奖三等奖各一篇。

十七年来在三中这个桃花园里,老师和历届学生一样,茁壮地成长。区别只在于学生一界界毕业了,而老师则从毫无教学经验的大学毕业生,成长为教学经验丰富的骨老师。





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